第30章 (第2/2页)

知为何要如此认真，好似在和萧卿逸较劲似的，非得要让他承认她真的懂了。

    ??半个小时后，她做好题了，将纸递给萧卿逸。

    ??萧卿逸仔细地看后，笑了：“敏，看来我低估你了。没想到你的理解能力真不错，不但概念理解正确，连演算步骤也少有出错。除了这里……”

    ??他提笔将一处勾出来，说：“这里，你有两个字写错了。”

    ??陆敏起初听到他夸奖，又是得意又是开心，听到这里，小脸便垮了：“不会吧？我连字都会写错？”

    ??“敏，你的语文一定没有学好。”萧卿逸笑道，“语文可是门工具课，将来你要写个总结，写个报告，或者发个通知，都需要一定的文字功底的。”

    ??“那我肯定不行。我到现在还不明白何为散文。每天老师讲的那些什么小说，什么诗歌，我都觉得没意思。我反正不当文学家，干嘛要懂这些啊？”

    ??萧卿逸不答反问：“敏，知道什么是语文吗？”

    ??“语文？”陆敏错愕，她还真没仔细地想过这个问题。平时看起来很简单的问题，此刻让她回答，她发现自己根本回答不出。

    ??萧卿逸微笑：“叶圣陶先生曾经对‘语文’学科名称的来历及其含义有过一段经典论述，他说：‘‘语文’一名，始用于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称‘国文’，小学称‘国语’，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。’”

    ??这段拗口的类似于白话的一番话，令陆敏皱起了小脸。

    ??萧卿逸知道她的疑惑，解释道：“其实简单地说，嘴里说的话叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言，语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文！你看，我们日常说话写字，都离不开语文。从一个人的语言功底，可以看出她的文化素质。”

    ??“这……这么严重？如果我语文没学好，是不是……是不是给人感觉很没文化？”陆敏忧心忡忡。文化人，是她一直向往的，她可不想读了若干年书后，被人讥笑她还是文盲。在她心目中，文化人的对立面就是文盲。

    ??萧卿逸忍住笑，一本正经地说：“可以这么说。”

    ??“那……那我得好好将语文补补。”

    ??从那以后，每晚，如果没有意外，萧卿逸都会到陆敏的卧室里为她补课。陆敏从最初的怀疑排斥到后来的接受佩服，其中转变的时间只用了一天。她不得不承认，萧卿逸比学校里的教师讲得都要好，他不但语言生动风趣，而且知识面极广，听他讲课，简直就是一种精神上的享受。

    ??他几乎不看课本，对各科知识信手拈来。在为她补习历史时，他从人类产生开始，按时间为顺，给陆敏讲解。曾经枯燥的书本知识，在萧卿逸的嘴里，都成了一个个精采纷呈的故事。每次萧卿逸给陆敏讲“历史故事”时，陆敏都听得津津有味，一个晚上过得飞快。常常在意犹未尽中，她带着又兴奋又遗憾的心情上床睡觉，然后闭着眼期待第二天晚上“补课”时间的到来。

    ??每天早晨，陆敏用她那辆破单车，载着他一起去上学。两人一起走进教室，一路之上，都会收获周围同学或好奇或嫉妒或爱慕或不解的目光。

    ??开始两天，众目睽睽之下，陆敏感觉浑身极不自在。但是习惯真的是一件可怕的力量。当她渐渐习惯了众人注意的目光后，她开始变得坦然和麻木。就如萧卿逸所说：“别人爱干什么我们管不着。但我们为什么要被不相干的人影响自己的心情呢？”

    ??白天，他们一起上课。对陆敏，萧卿逸比上课的老师还严格。每次，只要她惰性发作，趴到桌子上，萧卿逸就会举手对老师说：“老师，陆敏有问题请教。”配上他那一张诚实的笑脸，没有人会怀疑他。每回，她都是在全班同学惊奇的目光和老师殷切的注视下，不情愿地站起来搜肠刮肚地想“问题”去向老师请教。为了不再次成为全班的笑料，她不得不用心回忆老师曾讲过的内容，因为不如此，她根本就问不出上得了台面的问题。

    ??自然，每回，向老师“请教”完后，陆敏都气得牙痒痒。想冲萧卿逸发脾气，可被他那双无辜又清纯的的大眼睛注视着，她满腔的怒火却楞是找不到发泄的出口。陆敏不是笨蛋，她明白，萧卿逸这样做也无非是想让她在课堂上能认真听课。她也不是不识好歹的人，她很清楚，无论萧卿逸采用什么手段和方法，出发点都是为了她好。